Enfrentando la Realidad Educativa Desde un Entorno social vulnerable

                                            Autoría propia

        En la actualidad es muy común para los docentes de educación básica encontrarse con algún estudiante que avanza en edad pero no en conocimiento, bajo un sistema educativo inclusivo que lucha por establecer en Venezuela una calidad educativa, en cada salón los docentes nos debatimos en qué hacer para enseñar a leer y a escribir a un niño cuya edad no corresponde para el conocimiento que posee.

       Nos debatimos en si debemos promoverlos de grado o aplazarlos ya que ambas serían perjudiciales para su desarrollo personal e intelectual, porque si los aplazamos  probablemente nunca alcanzarán a graduarse; por otro lado si los promovemos de grado se enfrentarán asignaciones más complejas que debido a su poco conocimiento le dificultarán aún más su adaptación y aprendizaje.

        A través de este artículo a partir de mi experiencia personal como docente en un ámbito rural vulnerable, daré a conocer el desafío que ha significado tener en mi atender adolescentes de 9 a 13 años con deseo de aprender pero sin conocer siquiera que es una silaba,

     En primer lugar comencé por investigar el trasfondo de esta situación ¿cuál era la causa? encontrarla me llevó mucho tiempo, aunque no más que el que me llevó aceptar que debía hacer algo por transformar la realidad de estos niños ya que las causas del déficit de aprendizaje se escapaban de sus manos.

          Para poder obtener una respuesta a todas mis interrogantes me plante ir más allá de lo aparente; fue entonces cuando descubrí las causas de su situación: En primer lugar aunque están matriculados desde la edad que corresponde para educación básica, pero no contaron con el apoyo y la asistencia del docente del momento para su aprendizaje, el cual no cumplía con los horarios de clase ausentándose por semanas de sus labores educativas.

       En segundo lugar en el hogar no reciben ni la atención ni el apoyo para poder avanzar ya que en algunos casos son miembros de una familia numerosa donde Ambos padres son analfabetas, otros corresponden a familias disfuncionales con padres o madres descuidados e insensibles a las necesidades de sus niños.

    En tercer lugar nos encontramos con la situación de la distancia que tienen que recorrer, en algunos casos de 4 horas caminando para llegar a la institución más cercana, dificultando así la frecuencia en que asisten a la institución.

     Observando todas estas situaciones me he planteado acompañar a cada uno en el proceso de aprendizaje, brindándoles afecto, haciéndolos sentir importantes, tomando su mano y enseñándoles a escribir, adecuando temas que de manera didáctica puedan despertar La curiosidad en ellos por aprender.

        Durante este proceso se han presentado situaciones difíciles pero en lo personal ha sido gratificante ver que en pequeños pasos han logrado expandir sus conocimientos académicos, esto me motiva cada día para seguir adelante, cada letra que logran escribir es para ellos un gran logro y para mí una gran satisfacción

         En conclusión el ser docente nos da la responsabilidad de ir más allá de lo aparente e indagar el porque de cada conducta; para lograrlo solo necesitamos ser movidos por el amor. Para lograr la calidad educativa en Venezuela es necesario que cada docente se replantee en qué quiere sembrar en sus niños.

¿Y tú qué quieres sembrar?

Por: T.S.U Dannelys Cordero

Autoría propia