Prof. Leisby Pérez: Ecos de Infancia, un Viaje entre las Generaciones de Ayer y Hoy

 

La Música Infantil como Reflejo de Identidad y Pertenencia

     La música ha sido, desde tiempos inmemoriales, una de las formas más efectivas de expresión cultural y de construcción de identidad. En el contexto de la infancia, la música no solo es un medio de entretenimiento, sino también una herramienta pedagógica que puede influir en la formación de la identidad cultural y en el sentido de pertenencia de una generación a otra. Este ensayo explora las diferencias y similitudes entre la música de los niños del ayer y la de los niños de hoy, a la luz de los planteamientos de Paulo Freire y Luis Beltrán Prieto Figueroa, quienes enfatizan la importancia de la educación y la cultura en la formación de la identidad.

    La música de los niños de generaciones pasadas, especialmente en América Latina, estaba profundamente arraigada en el contexto social y cultural de su tiempo. Las canciones populares, las tonadas tradicionales y los juegos musicales eran parte integral de su vida diaria. Esta música, muchas veces transmitida de forma oral, era un vehículo para la transmisión de valores, tradiciones y creencias. Así lo plantea Freire (1994), quien sostiene que la cultura debe ser entendida como un proceso de diálogo y reflexión crítica, en el cual los sujetos son activos en la construcción de su identidad. La música, como forma de expresión cultural, permite a los niños conectarse con sus raíces y construir un sentido de pertenencia a un grupo social determinado.

    Por otro lado, la música de los niños de hoy se encuentra inmersa en un contexto globalizado y tecnológicamente avanzado. El acceso a plataformas de streaming y redes sociales ha modificado la manera en que los niños consumen y producen música. Si bien esto les otorga una diversidad de opciones y la posibilidad de conectarse con culturas de todo el mundo, también plantea el riesgo de diluir su identidad cultural local. Luis Beltrán Prieto Figueroa (1996) advierte sobre la importancia de la educación en la formación de una cultura crítica y consciente. En este sentido, es fundamental que los niños de hoy tengan la oportunidad de explorar y valorar su música local, mientras al mismo tiempo se abren a influencias externas.

    Un elemento central en la música de los niños es el sentido de pertenencia. En el pasado, las canciones y los juegos musicales eran una forma de cohesión social, donde los niños se unían en torno a ritmos y letras que hablaban de su vida cotidiana, sus sueños y sus temores. Este sentido de pertenencia se ve reflejado en canciones que, aunque simples, resonaban en las experiencias compartidas de la comunidad. En contraste, la música actual, aunque rica en diversidad, a menudo se consume de manera individual y fragmentada. La interacción social que antes se daba en torno a la música ha sido reemplazada en gran medida por experiencias solitarias y desconectadas.

     Sin embargo, no todo está perdido. Los niños de hoy también pueden encontrar en la música un medio para construir su identidad y fortalecer su sentido de pertenencia. Existen iniciativas que buscan integrar la música tradicional en la educación de los más jóvenes, promoviendo un diálogo entre el pasado y el presente. En este sentido, Freire nos invita a reflexionar sobre la pedagogía crítica, donde los educadores y los niños puedan explorar juntos la riqueza de su cultura y su historia a través de la música.

     Por lo tanto, tanto la música de los niños del ayer como la de los niños de hoy tienen un papel fundamental en la construcción de identidades. A través de la música, los niños pueden encontrar un espacio para expresar sus emociones, conectar con su cultura y construir un sentido de pertenencia. Es crucial que tanto padres como educadores fomenten esta conexión, promoviendo un diálogo que reconozca y valore la riqueza de ambas generaciones. La música, en su esencia, es un eco que resuena a través del tiempo, uniendo a las generaciones en un canto compartido de identidad y pertenencia.

Referencias Bibliográficas:

• Freire, P. (1994). Pedagogía de la esperanza: un reencuentro con la pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
• Prieto Figueroa, L. B. (1996). La educación y la cultura en la construcción de la identidad. Ediciones del Centro